لماذا نقرأ القرآن ؟

عن أبي موسى الأشعري رضي الله عنه أن النبي صلى الله عليه وسلم قال :

مثل المؤمن الذي يقرأ القرآن كمثل الأترجة ، ريحها طيب وطعمها طيب . 

ومثل المؤمن الذي لا يقرأ القرآن كمثل التمرة ، لا ريح لها وطعمها حلو . 

ومثل المنافق الذي يقرأ القرآن مثل الريحانة ، ريحها طيب وطعهما مر . 

ومثل المنافق الذي لا يقرأ القرآن كمثل الحنظلة ، ليس لها ريح وطعمها مر

حديث صحيح رواه البخاري

لماذا تتفوق ؟؟؟

•                                             
• من أجل نفسي : لأن المتفوق يصل بسرعة إلى ما يريد .
• من أجل أمي وأبي : لأن نجاحي سبب في شعورهما بالسعادة .
• من أجل مجتمعي : لأن المجتمع يحتاج إلى المتفوقين والناجحين .
• من أجل المسلمين : لأن المسلمين اليوم يحتاجون بشدة إلى متفوقين .
•  

نموذج للتعلم القائم على المشروعات - الدورة الصيفية 1429-1430

تشريح الفقاريات

إعداد الأستاذ : أكرم الوحيدي 

فكرة المشروع :

بتشريح مجموعة من الحيوانات الفقارية  

الأهداف :

1 - التدريب العملي على القيام بعملية التشريح.

2- تنمية روح التعاون بين الطلاب .

3- التعود على تحمل المسؤولية .

4- أن يتعرف الطلاب على المظهر الخارجي لبعض الفقاريات .

5- دراسة الأعضاء الداخلية لبعض الفقاريات .

خطة المشروع:

1- فكـــــرة المشروع .

2- الأهــــــــــــــداف .

3- عنوان الوحـــــــدة.

4- الموافـقـــــــــــات .

5- المـصــــــــــــادر .

6- الأدوات المطلوبة .

7- توزيــــــع الأدوار(أ- دور المعلم . ب- دور الطالب )

8- مــدة التنفـيــــــذ.

الموافقات :

1-الحصول على موافقة لزيارة حديقة الحيوانات للتعرف على بعض الفقاريات من حيث المظهر والسلوك والعادات عنها .

2- الحصول على موافقة لزيارة بعض الأسواق ( خاصة سوق السمك ، محلات بيع الحيوانات الحية ، والمحنطة (المصبرة) .

3- الحصول على موافقة لزيارة بعض مزارع تربية الحيوانات ( أسماك ، دواجن ، أغنام ، أبقار ، إبل ، خيول )

المصادر :

الحصول على العينات والمعلومات التي تخصها من المصادر التالية :

1- الأسواق التي تمت زيارتها .

2- حدائق الحيوانات .

3- المكتبات العامة والخاصة .

4- مواقع الإنترنت  ذات العلاقة .

5- مربي الحيوانات والمزارعين  .

الأدوات :

1 - الفقاريات التي يراد تشريحها.

2- عدد مناسب ( حسب عدد مجموعات العمل ) من أدوات التشريح .

4 - ألواح تشريح .5- دبابيس للتثبيت

6- حقيبة 3 -حقيبة إسعاف .

7- معاطف للطلاب ، وكمامات . 8- كيس  

دور المعلم : 

1- يتم أولا تقسيم الطلاب إلى مجموعات بحيث لا يتجاوز عدد طلاب كل مجموعة عن أربعة طلاب وتعطى اسما .

2- يعين قائد لكل مجموعة .

3- يتم تحديد حيوان يسلم لقائد المجموعة لكل مجموعة تتولى عملية تشريحه .

4- يقوم المعلم بإعطاء فكرة عامة عن التشريح وأهميته ، وأهداف المشروع ، وطريقة العمل ، والتنبيه للأخطار المحتملة أثناء العمل وكيفية تلافيها وما يجب عمله عند حدوثها ( لا سمح الله ) ، الإشراف على العمل أثناء تنفيذه .

دور الطالب : 

1- الإعداد ( التجهيز ) النظري والعملي لموضوع المشروع ومواده  وأدواته ، كما وردت في سابقا .

2- تنفيذ المشروع عمليا وبشكل مجموعات .

تصور لآلية التنفيذ :

بعد استلام المجموعات للحيوان المخصص لها تقوم كل مجموعة بالإجراءات التالية :

1- دراسة المظهر الخارجي للحيوان .

2-  تخدير الحيوان إن كان حيا .

3-  تثبيت الحيوان على لوحة التشريح باستخدام الدبابيس .

4- البدء بتشريح الحيوان باستخدام أدوات التشريح المناسبة .

5- تقوم كل مجموعة بإظهار الأجهزة التالية في الحيوان لديها : لجهاز التنفسي / الجهاز الدوري ( القلب ) / الجهاز الهضمي / الجهاز الإخراجي ( البولي ) / الجهاز التناسلي .

6- يقوم طلاب كل مجموعة برسم الأجهزة التي رأوها عمليا على ورقة خارجية وتتم مضاهاة الرسوم مع الرسوم واللوحات المتوفرة في المختبر .

الخطة الزمنية :

-للزيارة الميدانية.

-حصتان متصلتان للتشريح

التقويم : 

بعد انتهاء كل مجموعة من تشريح ما لديها يقوم الطلاب بتبادل المواقع بحيث تطلع على ما قام به زملاؤهم في المجموعات الأخرى ومن ثم إعطاء الملاحظات التي سجلوها عن باقي الأعمال .

تتم قراءة جميع الملاحظات أمام الطلاب للتعرف عليها وإبداء الرأي حيالها .

 لجنة تحكيم ( تقويم ) لتقييم المشروع من خلال الاستمارة المعدة ويمكن أن تتكون اللجنة بإحدى طريقتين أيهما يسمح به ظرف المشروع :

1- من الطلاب :

 تمثل فيها كل مجموعة بطالب تختاره منها الطلاب .

2- من المعلمين :

بالاستعانة بمجموعة من الزملاء المعلمين من نفس التخصص .  

استمارة التقويم :

استمارة تقويم
عنصر التقييم	مقبول	متوسط	جيد	جيد جدا	ممتاز
التعاون
المظهر العام
الجدية
الدقة
توضيح الأجهزة والأعضاء
الزمن

خطوات جلسة العصف الذهني

تحديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع )

إعادة صياغة الموضوع .

تهيئة جو الإبداع ( الابتكار ) والعصف الذهني.

تحديد أغرب فكرة .

حديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع )

إعادة صياغة الموضوع .

تهيئة جو الإبداع ( الابتكار ) والعصف الذهني.

تحديد أغرب فكرة .

قياس مهارة عرض الدروس

العناصر	دائمًا	غالبًا	أحيانًا	نادرًا	أبدًا
1- أحدد الأهداف قبل تقديم العرض .
2-   أحلل قيم واحتياجات وقيود المتعلمين الآخرين وترتبط بالموضوع  .
3-   أ بدأ ببعض الأفكار أولاً ثم أستخرج منها العرض .
4   أحدد أسلوب بداية الحديث بطريقة تجذب الانتباه .
5 -  اجعل خاتمة الحديث مرتبطة ببدايته .
احرص على استخدام المساعدات البصرية الملائمة  للقراءة ومحدد الكلمات.
7 - أحرص على كون المعروض البصري سهل .
8 -  أتوثق من فهم المتعلمين  لما أقول وأركز على  فائدته لهم .
9-   انقل أفكاري وهي مشحونة بالحماس .
10- أتمرن على ما سأقوله حتى أركز بصري على الحضور ولا أنشغل بالمذكرات خلال الإلقاء .
12- أحضر في ذهني الردود للأسئلة المحتملة وأتمرن  على الرد عليها .
13-  قبل البدء بالعرض أتوثق من أن عناصر الموضوع  متكاملة .
14 - احدد الحركة اللازمة لليدين والعينين واختار نبرة الصوت المناسبة خلال العرض.
15 - أرتب الأفكار والبيانات التي أريد عرضها بشكل  منطقي ومختصر.

   إن كان الناتج أكثر من 60 فأنت مهارات عرض ممتازة يمكن أن يستفاد منك  في مهارات العرض. 

C       إن كان الناتـج بين 40 و 60 فأنت لديك  قدر من مهارات العرض لا بأس به  ويمكن تطوير أدائك الحالي إلى م اهو أحسـن  .

C       إن كان الناتج اقل من 40 فأنت بحاجة إلى أسلوب جديد في عرض الدروس .